为了识别诵读困难，有必要观察这种情况的一些共同特征，例如孩子在识别字母和数字以及阅读和写作时犹豫说某些单词和某些错误。
学龄前至6岁的阅读障碍儿童可能具有说话延迟的特征，可能在发音上存在问题，并且在记住字母，数字和颜色的名称方面存在困难。 很难将声音和韵律词组合在一起也是很常见的。
阅读障碍中常见的单词和字母替换
许多患有阅读障碍的孩子将字母和单词与相似单词混淆，通常在书写过程中字母会颠倒，例如用“我”代替“ em”或用“ d”代替“ b”。 在下表中，我们提供了更多示例：
| 将“ f”替换为“ t” | 将“ w”替换为“ m” | 用“声音”交换“ mos” |
| 将“ d”替换为“ b” | 将'v'替换为'f' | 用“中”代替“我” |
| 用'n'代替'm' | 将“ sun”替换为“ los” | 用'u'代替'n' |
必须考虑的另一个因素是诵读困难症有家族成分，因此，如果父母或祖父母中的一个以前被诊断出患有诵读困难症，怀疑就会增加。
如何确认阅读困难
完成阅读障碍的诊断的最佳方法是根据儿童，少年或成人的年龄与心理学家进行特定检查。
学校的老师可能会怀疑孩子读写困难，原因是她在识别字母和数字时出现错误，并且在她读小学一年级时开始读写。 在这种情况下，她应该与父母讨论这种可能性，并建议与心理学家或心理教育者进行对话以进行测试。
到一年级末，所有孩子还不能读写，这是很普遍的，并且混淆字母是很正常的，因此当孩子已经在二年级，大约8岁时，诊断通常是封闭的。年龄，因为从那个阶段开始，读写错误应该小得多，这在阅读障碍儿童中不会发生。
